教師的工作壓力相當高，若情緒管理不當，容易引發風波，甚至威脅到操守與專業倫理。教育工作人員總工會的調查顯示，近七成受訪的教師表示身心長期處於疲憊狀態，其中有36%的老師考慮轉換任教學校或提前退休；教總會長余綺華指出，情緒或工作壓力並非教師不當行為的藉口，並強調「教師的道德標準應該比一般人高出兩倍」，呼籲教師尋找改善情緒的方式，必要時尋求專業協助。
壓力主要來自行政工作
教總上月透過網上訪談，訪問逾80所中小幼及特殊教育學校，涵蓋總計136位教師，其中約一半為小學教師。結果顯示，約68%的受訪教師承認工作使自己身心俱疲，約六成出現疲倦或精神不振，近58%的人在想到工作時會感到緊張、煩躁或不安。
調查指出，教師工作壓力的來源依序為「非教學的行政文書工作繁重」、「工時過長影響休息與家庭生活」以及「需同時處理多項任務、時間不足」。近78%的人每週工作超過51小時，近33%的人甚至達到61小時；但只有不到三成的受訪者認為學校管理層提供了足夠的支持，認同教育局或政府支援措施的比例也不足一成。在高壓與支援不足的情況下，36%受訪教師考慮轉校或提早退休，願意繼續留任的比例不足三成。
屯門新會商會中學前校長李卓興，於新加坡交流團期間發表粗魯言論而遭解僱，他後來承認了自己在情緒管理上的失誤。談及工作壓力是否會影響教師的行為表現，教總會長余綺華直言：若教師只是為了發洩而導致行為失控，這是極不負責任的行為；她形容教師的道德標準「應該比一般人高兩倍」，並補充「教師應了解社會對其行為的期待較高，亦應多加照顧自己的德行」。
