最近有位女教員透過 Threads 分享經歷，描述班上一名學生多次偷拿貼紙的情況。她平日課後會讓學生挑選小禮物作為努力的獎勵；這名學生卻在她忙於維持課堂秩序時動手，事後還帶著笑容「提醒」她補充存貨，讓她感到相當寒心。該貼文引發廣泛網路反應，網友分成不同意見：有人呼籲公開給班級警示，有人主張直接收查學生的書包，另有不少人分享類似經驗，認為「跟家長說也沒用」。
網民意見兩極：公開警告 vs 私下處理
發文者說明，因為事後才知情，且未提供當場證據，無法直接諮詢家長，然而他/她「絕不會讓該生以為自己的行為沒有問題」，下課後也會讓他清楚偷竊是令人難堪的行為。網友的意見呈現兩極：一派認為應向全班發布警示，例如「我發現有人拿走貼紙，因此我不再發放，除非有人自行坦白」；另一派則認為這樣會傷害到其他同學，因而應私下處理；也有評論說「如果他不承認，就打電話給他媽媽，讓他知羞」等。
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專家：私下給予認錯機會 引導承擔後果
育兒專家何念慈曾撰文指出，當孩子情緒過於波動時，教導的效果往往受影響。她提出，若彼此情緒高漲，教育就難以奏效，應以穩定與冷靜作為首要目標。她建議表達同理與諒解：「人有軟弱，但偷竊事實本身就是錯的；父母不欣賞不良行為，但永遠愛著孩子。」這個原則同樣適用於貼紙等物件的情況——先讓孩子平靜，然後再討論對錯。
另外，香港童青發展中心主任鄭惠君在《Oh!爸媽》專訪中分析幼兒拿取他人物品的心理動機；她指出，有時候孩子只是欠缺「物權意識」，並非故意撒謊。然而對於明知故犯，甚至流露出得意的情形，必須給予明確的後果教育。何念慈建議，家長或教師應清楚說明「人有軟弱，但偷竊是錯的」，接受孩子的軟弱，同時共同遏止不良行為——核心在於教育而非嚇唬。
請閱讀網友的意見與觀點：
降低貪念 從理解需求開始
鄭惠君指出，幼兒可能因為缺乏物權概念而拿走他人物品，家長應教導「你我」的概念，日常生活中多強調「這是你的」、「這是媽媽的」、「這是別人的，要問過才可以拿」，幫助孩子建立界限意識。
何念慈則分析，孩子犯錯後的情緒反應，往往源於害怕失去大人的重視。「他們很想在爸媽眼中保持完美，也幻想自己如果沒有貪婪，這便天下太平」。與其只責罰行為，不如了解孩子為何想要那麼多貼紙，滿足背後的需要，貪念自然減少。
家長態度是關鍵 可參考《師長攻略》
帖文中有網民分享，曾遇過家長反過來指責老師「不應該帶貼紙引誘學生」。何念慈提醒，父母不應以「精靈」等詞語間接鼓吹不誠實行為；若家長本身對偷竊輕描淡寫，甚至合理化，孩子只會學到「偷東西没問題」。
香港警務處公共關係部近年推出《青少年罪行誌 • 師長攻略》聚焦五大青少年罪案問題，包括盜竊，內容結合多位前線專業人士建議，協助師長及早介入，引導青少年遠離違法行為。該攻略已派發至全港中小學及青少年服務機構，電子版可於警務處、教育局及香港教育城網頁瀏覽，教師和家長可參考其中關於盜竊的輔導及防罪建議。
面對學生偷貼紙，老師的「心寒」可以理解——尤其當孩子帶着「成功犯罪」的招積態度。但正如何念慈所言：「教仔是長遠的，一次不能說清楚就分幾回，別急別忙。」與其聚焦於「捉賊」與否，不如將這次事件轉化為一堂品格課：讓孩子明白貪念人人都有，但選擇誠實與尊重，才是真正值得獎勵的「貼紙」。
