一部尺寸僅及於便當盒的伺服器，竟能在不張揚的情況下守護全校師生的資料隱私，甚至化身為全天候運作的「超級助教」？
▲ASUS GX10 Local AI工具
位於葵青區的東華三院高可寧紀念小學最近引進華碩的 ASUS GX10 Local AI工具。區瑋峰校長指出，這套系統不僅把校內的教學、評量與行政流程打通，讓教師在處理公文上省下大量時間，同時也能依照每位學生的狀況，提供「分層教學」與「個性化學習」，最重要的是它能嚴密地守護校園的數據私隱。
一般公開的雲端 AI工具往往必須把資料送往外部平台，於處理學生個人資料時難免讓人憂心。區校長選擇 GX10 Local AI 的核心原因，是它能讓學校的數據在校內「在地化」保存。
他舉例說明，過去學校在進行考試數據分析時，為了維護私隱，老師通常要把學生姓名去識別，改以編號方式處理。這個步驟既繁瑣，之後還需要花時間把編號與原始身份重新對照。如今採用 GX10 Local AI 之後，所有數據都留在校內，外部商業機構不會取得，學校也能掌握自己的資料。老師可以直接使用學生的真實資料，追蹤他們逐年進步與退步的情況，教學跟進自然更為細緻。
▲區瑋峰校長
伺服器體積小、成本低、比傳統伺服器更具靈活性
傳統的 AI伺服器往往體積龐大，需要獨立機房、長期冷氣設備與高額的維護費用。區校長表示，GX10 的體積相當小，顯著降低了部署門檻。他說：「GX10 只是一個緊湊的機盒，放在校長室桌面就可以，完全不影響日常行政工作。以往的伺服器體積大約是這台機器的二十到三十倍。現在體積變小、運作更加方便，甚至能攜帶到其他學校共用，透過與電腦簡單連接就能使用，同時兼顧安全性、節省空間與維護成本，這是它的一大優勢。」
▲GX10機盒小巧，放在校長辦公桌上也不妨礙日常工作。
依學生能力分層製作教材
與雲端 AI 相較之下，區校長認為 GX10 Local AI 的最大優勢在於可依照校方課程、學生背景與學習能力，進行高度客製化，製作更貼近學校情境的教學資源。「只要把需求輸入系統，它就能參照校本課程、學生資料與背景，甚至學生的能力水平，提供多層次的協助與教材。這讓老師的教學能更貼近學生的實際需要，這一點對我來說是非常重要的一環。」
對於學習能力差異以及非華語學生的支援，區校長以數學科為例分享：「校內有不少非華語學生，他們多數聽得懂、能說出來，但在閱讀字詞方面較吃力，看不懂題目。於是我們在系統中加入朗讀功能，學生只要點擊一下，題目就會被朗讀出來。」他補充，數學的核心在於掌握概念，而非單純考驗識字能力。引入朗讀功能後，學生先理解題意，再作答，成績自然有提升的機會。
▲Local AI協助非華語學生理解題目
此外，系統還能為同一道題設計多版本的工作紙，實踐分層教學。教師可以為能力較弱的學生加入提示、小錦囊與朗讀功能；資優學生則在題目中加入挑戰題；一般學生則使用標準題。這樣的設計讓不同學習水平的學生都能獲得適切的照顧，這正是此套系統帶給學校的最大幫助之一。
校內數據儲存與成長軌跡追蹤
此外，教職員還自行建立了增值模型（Value Added Model），過往需以手工在 Excel 中計算，現在只要輸入指令，AI 就能協助處理，讓全班學生建立個人化的分析系統並進行深度分析。透過這些資料，老師能更進一步思考成績變化背後的原因。
「例如，若三科成績同時下滑，是否與家庭背景、學習態度的改變有關？又或是中文科下滑但數學、英文卻上升，或許是中文科的教學技巧或課程內容需要調整。即使是高成就組的分數下滑，也能察覺資優生照顧技巧是否充足。這就是 AI 為我們建立分析系統，深入掌握學生能力，從而優化校方的教學策略與教學效能。」
減省行政與備課流程 釋放老師時間以照顧學生
別以為教師的工作僅限於授課，背後還有許多繁複的行政任務。你可以猜猜一所學校一年大概要處理多少公文？大約三百到四百份不等！「平均每天需要發出一至兩份通告。過去要花時間撰寫內容、調整格式，現在只要輸入活動目的、日期與地點，AI 就能依學校的格式自動產生通告，經由同事審核後即可發布，省下大量文書時間。」
除了草擬通告，教職員還要整理共同備課紀錄、安排課表、協調代課以及整理各式招標文件等繁瑣任務。「以前共同備課的會議結束後，還得花時間撰寫會議紀錄。現在這套 AI 可以以語音輸入自動整理重點，甚至可預先輸入課題、重點與難點，產出教學大綱。過去需要一小時的備課，現在大約只需二十分鐘，節省的時間就能用在學生學習上。」
多感官互動教學展現校內教學特色 讓家長看見學生的未來競爭力
學校長期推動互動、具體、視覺化與多感官的學習方式，區校長認為 AI 是一種新的教學媒介，能讓課堂變得更有趣，同時向家長展示學校如何培養學生未來所需的能力。
面對學生專注力與學習模式的改變，區校長認為以四大方向構建課堂，通常能帶出更佳成效。他以《二十年後的我》為例來說明：「我們小時候常寫《我的志願》，但怎麼讓學生覺得有趣？我與中文科同事共同構思，讓學生先寫下自己未來的志願，家長同意後，利用 AI 生成他們二十年後對應職業的模擬影像，並印出照片送給學生。某些家長表示，這張影像現在就放在孩子的桌面上，時刻提醒他們當初定下的目標。如今不少孩子可能不太清楚自己的未來方向，透過這個活動，能把目標具象化，幫助他們認識自己的興趣與長處。」
建立安全的學習環境 培養學生在 AI 時代的三大能力
區校長表示，Local AI 的本地化數據保存特性，能提升家長的安心感。他說：「這套 Local AI 在地運作，讓家長清楚資料僅留在校內，並理解我們善用數據的目的在於協助學生學習。校方就像是一個大家庭，家長把孩子交托於我們，期望孩子能安穩健康成長；學生的人身安全要照顧好，資料安全也同樣重要，我們必須妥善保護。」
▲區校長點出 AI 時代培養學生的三大能力——懂得提問、懂得求證及懂得負責。
推動 AI 教學，並非要讓 AI 取代學生的思考。區校長指出，AI 時代最重要的是培養三項核心能力——懂得提問、懂得求證，以及懂得負責任地使用。提問與求證，是有效運用 AI 的基本前置；而懂得負責任，則是使用科技必須具備的素養。
「學生要尊重他人的隱私，也不可抄襲或直接照搬 AI 的答案，而是要把知識真正內化，並以自身的語言與表達方式呈現。」他補充說，我們始終強調「以人為本、電腦為輔」，不論科技如何進步，學生的批判性思考始終是最重要的。這三個層面，都是 AI 時代學生必須理解與掌握的能力。」
AI 始終是輔助教學的工具，最核心的仍是教師發揮專業、依學生需要去推動他們成長。區校長表示，學校將持續善用這套 Local AI，培養學生在未來科技世代中的適應力與競爭力。
