「跟你有什麼關係？」這四個字，近年越來越常從孩子口中冒出。乍聽似簡單的一句話，卻足以讓大人既憤怒又心寒。最近一名在天水圍某間小學課後輔導班任教的老師，於社交平台 Threads 發文，以「教育界已死」為題，分享其親身經歷——一名小四學生竟連珠地回問：「跟你有什麼關係？憑什麼叫我做功課？為什麼我要聽你說話？」這篇貼文吸引了大量網友留言，部分人慨嘆現今孩子的禮貌教育日益薄弱，亦有不少人把矛頭指向家長與學校領導層。與其只在抱怨，不如付諸實際行動。以下三個做法，或可幫助家長培育出有禮貌、情緒穩定的孩子。
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老師親述：小四生反問「憑咩叫我做功課？」
該名老師在帖文中提到，首次到天水圍某小學的課後功課班任教期間，一名小四學生突然對他說：「跟你有什麼關係？憑什麼叫我做功課？為什麼我要聽你說話？」老師的回應是：「就憑做功課係你作為學生嘅責任，教學生做功課係我作為老師嘅責任。」對方就此沉默，之後一輪對話便結束。
老師自述，當下心情既緊張又憤怒——緊張的是怕被家長或主管投訴「不能這樣對待學生」，憤怒的是現今的世代學生竟敢如此無禮。他回想自己讀書的年代（2006年），「我小學時沒有一個人會這樣對老師講話，家長和校長都會在場。」他認為現今社會的風氣傾向認為老師應該「大眾的慈悲不苛責人」，僅以引導的方式教育學生禮貌，但他堅信：「不訓斥、不嚇唬，孩子只會試探你的底線。」他更直言：「若這樣的情況持續，很多老師就會離開，這到底是家長與學校高層共同造成的現象。若一個地方的教育已經到了死亡的地步，還會有人這樣說嗎？」
網民熱議：社會整體禮貌下滑
這篇貼文引起大量網友留言，許多人認同老師的看法。有人說：「別說學生，整個社會似乎都沒禮貌了，連基本的客氣都很難聽見。」老師回應：「這真的。走入社會才會知道，並非每個人都具備良好教養。」
也有網友讚賞老師的因應方式：「我覺得你講得很好，冷靜又有道理。」另有人直言：「現在的孩子不敬師重道，怪獸家長的影響不可忽視。」
家長留言掀起反思：孩子錯嗎？
不過，也有自稱家長的網友提出另一角度：「作為家長，我認為孩子沒有錯，為什麼一定要做功課？」這樣的留言雖短，但觸及部分家長對功課價值的質疑，也反映教育理念上的分歧。老師回應時強調：「重點不在於做不做功課，重點是在於為何可以禮貌地向任何人說出這些字眼『憑咩』、『關你事』？再者，若不做功課，在補習班又要做什麼？坐著嗎？」他更直言：「做功課，並非我們設定的規矩，我也不想去改。請問要向教育局／高層提出改變。」
專家教路：3招培養有禮貌的孩子
面對孩子的無禮舉動，家長可以怎麼做？心理學博士 Dr Rosa Kwok 參考哈佛大學精神科講師 Lauren Marchette 提出的「共同調節」（Co-regulation）概念，以及兒童心理學研究，以下三個方法有助於家長引導孩子學會禮貌與情緒管理：
1. 先接納再引導
當孩子表達強烈情緒，甚至口出無禮的話語時，與其立刻制止「你不可以這樣思考」，不如先接納他的感受，回覆說：「謝謝你願意告訴我，我知道這樣不容易。」被理解的情緒，是情緒平復的第一步。等孩子冷靜下來後，再引導他思考：「如果用另一種方式表達，會不會更好？」讓孩子明白，情緒可以表達，但表達方式需要學習。
2. 陪伴共存 提供選擇
孩子喊「我做不到」或「跟你有什麼關係」時，可以先肯定他的努力或困難：「我看得出你真的很用心，這份功課確實很難。」再一起討論：「要不要先休息五分鐘，走走再回來？還是你覺得硬撐著做完再休息比較好？」不同孩子有不同的調適方式，重點是共同決定。讓孩子在安全的氛圍中學會用恰當的語言表達需求，而不是用無禮的語氣推開別人。
3. 長期陪伴 內化機制
共同調節不是一次情緒平息，而是持續的練習。在穩定的陪伴下，孩子會一遍又一遍把情緒「剝開」，發現困難其實並不那麼可怕，也會逐步建立自我調適的能力。腦科學中的「神經可塑性」指出，透過反覆練習，孩子將逐步內化這套調節模式，日後更能自我安撫，而非情緒爆發。家長日常也要多示範禮貌用語，如「請」、「謝謝」、「不好意思」，讓孩子從模仿中學習。
爸媽加油站！教出有禮貌孩子，由大人做起
這篇貼文在短短幾日內已經收穫上百則留言，有人力挺原作者，也有人批評所謂的怪獸家長，還有人反思課業制度本身。無論立場如何，這事件無疑再次敲響警鐘：當學生對老師說出「跟你有什麼關係」，當家長認為「孩子沒有錯」，當老師又怕又氣怕被投訴——我們的教育，究竟出了什麼問題？培養出高情緒智商、有禮貌的孩子，不在於消除負面情緒，而在於陪伴他們學會與情緒共處，並在日常中示範尊重與禮貌。家長先成為冷靜的示範——先聆聽、先接納、再引導。久而久之，孩子自然會發展出穩健的情緒韌性與人際修養。
